Semana 10

En esta clase se habló sobre los conflictos y los problemas y cómo estos son diferentes entre sí. Se explicó que en el conflicto existe la posibilidad de resolución y práctica para llegar a acuerdos mientras que en los problemas influyen más las emociones y lo simbólico ya que afectan la manera en que cada persona interpreta la situación. También se mencionaron los diferentes tipos de conflictos que pueden surgir como los personales, interpersonales, estructurales y latentes, entendiendo que cada uno se desarrolla de forma distinta dependiendo del contexto y de las personas involucradas.

Además se habló sobre cómo nosotros enseñamos al individuo entendiendo que cada persona es única desde lo biológico, psicológico y social. A partir de esto se comprendió que los individuos leen y entienden los problemas desde los conflictos sociales que viven en su entorno y experiencias. También se tocó el tema de la autonomía y la heteronomía como aspectos importantes en el desarrollo personal ya que ayudan a comprender cómo las personas toman decisiones y construyen su propio criterio frente a diferentes situaciones.

Por otra parte se explicaron varios modelos relacionados con la resolución de conflictos. El modelo disciplinario fue entendido desde la norma y el cumplimiento de reglas, el modelo Harvard desde los principios y acuerdos, el modelo restaurativo desde la reparación del daño causado y el modelo circular narrativo desde la narración de las experiencias donde surge la identidad y la naturaleza de cada persona. Un aspecto importante que se mencionó fue que cuando una persona hace parte del conflicto no puede actuar como mediador debido a que ya está involucrada emocionalmente en la situación. También se resaltó que la escucha y el recuerdo deben mantenerse de manera neutral para lograr una mejor comprensión del conflicto.

Por último se mencionó el libro de Karl Marx "conciencia de clase social".

Semana 9: charla

En este día se realizó una charla con nuestro docente de la asignatura y también con docentes de otros países, lo que permitió escuchar diferentes puntos de vista y experiencias. Durante el encuentro se habló sobre la salud mental en niños entre 8 y 9 años, analizando cómo se sienten en su entorno escolar y familiar, qué situaciones pueden afectar su bienestar y la importancia de acompañarlos de manera adecuada. Se resaltó que a esta edad los niños están en una etapa clave donde empiezan a expresar más sus emociones, pero muchas veces no saben cómo manejarlas, por lo que el apoyo del docente y la familia es fundamental.

También se abordó el tema del uso de la tecnología y cómo ha influido en el comportamiento de los niños. Se comentó que el acceso constante a dispositivos ha generado en muchos casos una menor capacidad de paciencia, ya que están acostumbrados a respuestas inmediatas y a la inmediatez de todo. Esto afecta la forma en que esperan, se comunican y resuelven situaciones en el aula. Por eso se destacó la importancia de enseñarles a regular el uso de la tecnología y promover espacios donde puedan desarrollar habilidades como la espera, la tolerancia y el manejo de sus emociones.

Poster

 

Aprende sobre la resolucion de conflictos en el entorno educativo: video

Preguntas y respuestas:

1. ¿Cual es la idea principal del video sobre la resolucion de conflictos?

La resolución de conflictos es algo que uno va aprendiendo con el tiempo y que sirve mucho en la vida. No se trata solo de acabar una pelea, sino de lograr que las personas se calmen, hablen bien las cosas y entre todos encuentren una solución.

2. ¿Que tipo de conflictos se mencionan en el entorno educativo?

En la escuela los conflictos aparecen en muchas formas pueden ser entre estudiantes por cosas simples como juegos o comida, o incluso por peleas físicas. También se dan entre docentes y padres de familia y entre compañeros de trabajo por el uso de cosas como los computadores o hasta el parqueadero además, hay conflictos pedagógicos cuando no se logran acuerdos sobre cómo enseñar.

3. ¿Por qué es importante abordar los conflictos en la escuela y no ignorarlos?

No es buena idea ignorar los conflictos, porque si solo se dejan pasar el problema sigue ahí y después puede ser peor, en cambio cuando se enfrentan se pueden solucionar de verdad además, el docente todo el tiempo está siendo un ejemplo entonces al manejar bien un conflicto también le muestra a los estudiantes cómo controlar sus emociones y ayuda a que el ambiente sea más tranquilo y positivo.

4. ¿Qué estrategias propone el video para resolver conflictos?

Las estrategias que se pueden usar serian primero identificar bien el problema escuchardo de verdad qué pasó y no quedarse solo con los gritos, luego dar un tiempo a solas si están muy alterados para que se calmen antes de hablar, después hacer una lluvia de ideas entre todos para buscar soluciones se continua con un modo de mediacion para que rompa la tesion y ya por último revisar que los acuerdos sí funcionen para ambos y que el problema no vuelva después.

5. ¿Que papel tiene el docente en la mediacion de conflicto?

El docente debe actuar más como un mediador que ayuda a hablar las cosas no como alguien que impone lo que quiere su papel es ser imparcial, no ponerse de un lado y aprovechar el conflicto como una oportunidad para aprender y dialogar.

6. ¿Como influye la comunicacion en la comunicacion en la resolucion de conflictos segun video?

La comunicación es la base de todo hay que saber escuchar de verdad para entender lo que cada uno dice también hablar de forma clara y respetuosa para reconocer las emociones del otro sin juzgar. Y saber ajustar lo que decimos según si hablamos con un niño, un padre o un directivo.

7. ¿Que errrores comunes se deben evitar al intervenir en un conflicto?

El imponer una solución porque eso deja inconformes y el problema vuelve, minimizar o juzgar diciendo que es una bobada o ignorando lo que el otro siente tambien el perder la calma y ponerse a gritar porque eso empeora todo. Y por ultimo no hacer seguimiento, es decir irse sin asegurarse de que de verdad hubo un acuerdo claro.

Semana 8

En esta sesión de clase que fue virtual se habló de los diferentes modelos de pedagogía y de cómo han cambiado con el tiempo. En el modelo tradicional se usaba mucho la repetición como castigo porque se pensaba que así los estudiantes aprendían mejor. Era muy común que los estudiantes tuvieran que escribir varias veces frases como “no debo hacer esto en clase” para corregir su comportamiento aunque muchas veces no entendían realmente el por qué de su error.

También se habló de cómo estas prácticas estaban más enfocadas en que los estudiantes obedecieran que en que aprendieran de verdad. Esto permitió reflexionar sobre la importancia de cambiar la forma de enseñar para que sea más dinámica y participativa donde el estudiante tenga un papel más activo y donde equivocarse sea parte del aprendizaje y no solo un motivo de castigo.

Taller sobre modelos y mediacion

Semana 7

En esta sesion el profesor explico que socializar y educar no son lo mismo. Socializar es algo más casual y no tiene un fin específico mientras que educar sí tiene una intención clara y puede ser formal o no formal. También planteo que el ser humano no nace completamente hecho, sino que se construye en lo social, a través del lenguaje, la cultura y la interacción por eso se hablo de que uno pasa de ser individuo a sujeto, ya que el sujeto se forma dentro de la sociedad, asume roles que a veces funcionan como máscaras y va construyendo su propio criterio.

Además, el profe explico que la educación no es neutral porque también busca que el individuo encaje en la sociedad, o sea que hay un componente de control social menciono que las clases sociales influyen bastante y que aunque la masa no piensa, el individuo sí debe hacerlo y argumentar. Finalmente, dejo las indicaciones del parcial, que consiste en hacer un video donde se expliquen capítulos del libro "Al pueblo nunca le toca" mostrando personajes, situaciones y terminando con una opinión propia.

Another brick in the wall

 1. ¿Cuál es el concepto de niñez que se indica en el video?

Según el video, desde una edad temprana se empieza a limitar la creatividad y el pensamiento crítico de los niños. De alguna manera, se les obliga a seguir un mismo modelo y a convertirse en una copia de quienes estuvieron antes. Esto se puede comparar con la producción masiva de una fábrica, donde todos los productos se hacen de la misma forma para salir al mercado.

En este caso, el sistema busca prepararlos para cumplir una función dentro de la sociedad y, cuando ya no sean útiles, ser reemplazados fácilmente. Esto ocurre porque desde pequeños se les enseña únicamente a cumplir con los contenidos que establece la institución. Sin embargo, no se les da espacio para pensar por sí mismos, ir más allá de lo que se les pide o expresar sus ideas de una forma diferente a lo que se exige de manera estricta.

2. ¿Cuál es el papel de la escuela?

Según el video, la escuela educa a los estudiantes para que sean una copia más del montón. Aunque cada materia tiene contenidos claros a nivel institucional, el sistema termina formando a los estudiantes con la idea de que su papel será solo el de empleados y no el de quienes toman decisiones o lideran.

Esto ocurre porque dentro de la sociedad existe una jerarquía en la que parece que solo se necesitan empleados y quienes están por encima de ellos. Poco a poco, este proceso va quitándoles su identidad, hasta el punto en que muchos ya no saben realmente quiénes son y terminan esperando que alguien más les diga hacia dónde deben ir. En ese momento, pasan a ser parte del sistema, donde simplemente siguen el camino que se les impone.

3. ¿Cuál es el papel del docente?

Según el video, el papel del docente se muestra como una figura de poder que, en lugar de fomentar el pensamiento diferente, ridiculiza al estudiante que expresa una idea distinta o que interrumpe la clase. Al tener la autoridad del rol de profesor, posee un poder que los estudiantes no tienen, lo que hace que muchas veces sus opiniones o formas de pensar no sean tomadas en cuenta ni valoradas. Además, el video también muestra que el docente, al sentirse con poca libertad en su vida personal, termina descargando su frustración en los estudiantes dentro del aula.

4. ¿Cuál es el conflicto?

El conflicto está dentro del chico. Como no pudo expresar lo que sentía, lo ve como una especie de revelación de lo que le habría gustado que pasara. También muestra cómo él percibe la realidad y cómo esa realidad dentro de la institución se rompe cuando los mismos estudiantes reaccionan, lo que refleja la opresión que él sentía. Por otra parte, al chico le gustaría que los roles fueran más igualitarios y que no existiera ese abuso de poder por parte del docente.